Former et transmettre ses compétences en entreprise

Qu’est-ce-que former ?

•  Qu’implique la transmission des savoirs ? Ses enjeux ?
• Brainstorming
•  Distinguer savoir, savoir-faire et savoir-être
• Ateliers ludo-pédagogiques
•  Identifier les étapes naturelles d’apprentissage : ses avantages et ses dangers
•  Comprendre les spécificités de l’adulte en formation

 Préparer et mettre en place une formation

•  Se préparer en amont : une anticipation indispensable
  • Préparation physique : du matériel et outils d’animation, de la salle et de son organisation, des différents documents nécessaires
  • Préparation du formateur : astuces pour être à l’aise en public, techniques de base pour gérer son stress, postures-clés à adopter, se conditionner positivement, gérer ses émotions
  • Autodiagnostic et exercices pratiques issues de techniques théâtrales
•  Définir un objectif pédagogique adapté : rappel des fondamentaux
• Rôle et formulation d’un objectif pédagogique
• Rédiger un programme en relation avec l’objectif pédagogique
• Exercices pratiques
• Concevoir les différentes séquences de formation
  • Le choix des supports et des méthodes pédagogiques
  • Réflexions collectives et maïeutique
  • L’élaboration d’un déroulé pédagogique
  • Exercice pratique de création d’un déroulé pédagogique
  • Les règles de base pour rédiger un support de formation clair

Bien communiquer pour former avec efficacité

•  Comprendre ce qui trouble la bonne compréhension d’un message
• Atelier ludo-pédagogique
•  Identifier les différents canaux de mémorisation et savoir les solliciter
• Test individuel pour mieux connaître ses canaux privilégiés d’apprentissage
•  Savoir s’adapter aux apprenants
•  Optimiser la transmission : être compris de tous
• Jeu du tangram débriefé
•  S’assurer de la compréhension : questionner et reformuler
• Activités ludo-pédagogiques autour du questionnement et exercices de reformulation

 Animer une formation

•  Assurer un bon accueil pour bien démarrer sa formation
  • Rassurer et mettre en confiance des participants
  • Mises en situation d’accueil débriefées
  • Faire connaissance avec méthode
  • Cerner les différents profils des participants
  • Atelier ludique
  • L’importance de créer une cohésion de groupe
  • Soigner l’introduction de la formation et préciser son cadre
  • Exercice pratique
•  Motiver et dynamiser un groupe sur la durée
• Comprendre le fonctionnement d’un groupe
• Réflexions collectives et découverte
• Déclencher et maintenir l’attention
• Mises en situation
• Donner du rythme à la formation
• La communication et l’écoute active : les principes clefs d’une pédagogie active
• Test de la qualité d’écoute, jeu de restitution, et jeu de rôle
• Savoir redynamiser les participants après la pause
• Mises en situation débriefées
•  Connaître les différentes techniques et outils d’animation de formation
  • Bien se positionner dans l’espace et garder la bonne distance
  • Jeu de la distance et mise en situation débriefée
  • Comprendre l’importance du non-verbal et du para-verbal selon Mehrabian
  • Jeu de mîmes pour comprendre ce qui se joue dans la communication
  • Découvrir et maîtriser les différents outils d’animation
  • Réflexions collectives et découverte
  • Focus sur la Ludo pédagogie
  • Exercices pratiques
  • Trucs et astuces
  • Les comportements attendus du formateur
  • Réflexions collectives et jeux de rôles

 Evaluer la formation

•  Pourquoi évaluer, quoi et comment ?
• Brainstorming collectif
•  Connaître les différents types d’évaluation et savoir les choisir
•  Assurer le suivi de la formation
• Cas pratique : organiser le suivi de formation